【記者梁敬彥台北報導】「靈糧教牧宣教神學院（靈神）是全方位、全人塑造、使命必達的神學院」靈糧教牧宣教神學院院長謝宏忠受訪時表示，靈神全方位、全人塑造的課程涵蓋「與神的關係」、「與人的關係」、「與自己的關係」以及「與世界的關係」四個面向，希望靈神所訓練出來的學生都能在神所差遣他們去的禾場及職場「興起發光」。

第一個面向:與神的關係

謝院長表示，靈神透過三個管道幫助學生建立與神親密且深厚的關係:

(1)福音的真道。透過研讀聖經與神學探討，幫助學生打下神純正話語的規模與根基，才能在世界的思潮中，為真道打美好的仗。

(2)靈恩的能力。幫助學生常被聖靈充滿，得著聖靈的能力與恩賜，才能有效見證主的救恩，領人歸主，改變生命，翻轉城市，轉化世界。靈神看重學生屬靈恩賜的發掘，發展與發揮，而一般傳統神學院對靈恩的彰顯比較陌生，也比較缺乏醫病，趕鬼，說預言等超自然的實務操練。

(3)靈修的生命。靈神為學生安排了一年的《靈修學》必修課程，透過讀經、禱告、默想、獨處、靜默以及歸心祈禱等屬靈操練，修剪煉淨生命的摻雜，使枝子更緊密連結於葡萄樹，活出多結果子的豐盛生命，成為「熱愛耶穌」的人，因為主的工人必須熱愛耶穌，才能勝過世上的誘惑與事奉的艱難。

『神學本科』（道學碩士科、聖工碩士科以及神學學士科）的設立，就是要統整福音的真道、靈恩的能力與靈修的生命。造就出平衡生命、生活、工作；團契、學識、服事，及合神心意且符合時代需要的工人。

第二個面向:與人的關係

謝院長說，傳道人服事的成敗與人際關係的好壞有密切的關係。

靈神看重團隊事奉的配搭勝過單打獨鬥的表現，注重以生命影響生命的師徒傳承方式，栽培訓練傳道人。在學校裡老師生命的影響，遠超過課堂上知識的傳授。

透過輔導小組的全人關懷，老師深入了解學生各方面的需要，給予適時的協助。所以學生在畢業後，還會時常回來找老師，校友對靈神有很強的凝聚力，像是充滿愛的大家庭。

在教會中實習監督帶著學生做，學生從中感染事奉的心志、學習服事的技巧及操練團隊的配搭。

靈神和教會以雙軌進行的方式，幫助學生在與人的關係的面向上，有更好的人際關係。

此外，靈神非常看重學生的婚姻與家庭。謝院長說，在靈神「夫妻成長」是已婚學生必修的課程。未婚者也有單身輔導課程。靈神也為準師母們準備「師母學」課程，裝備夫妻同心同行同服事。

第三個面向: 與自己的關係

透過「醫治學」課程，幫助神學生「自己先得醫治」，才能夠進一步幫助他人得醫治。

謝院長說，「醫治學」幫助學生面對自己負面的情緒傷害、錯誤的信念系統以及家族的黑暗權勢，處理生命歷程中的根源問題，幫助學生自己先得醫治，才能成為健康的傳道人。

靈神也為學生開設了「助人者的心靈健康與自我成長」課程。

謝院長強調，傳道人也是人，傳道人要學會自我照顧，才不會因為過勞，身體搞壞了，家庭關係也弄僵了。此外，傳道人也要學會自我成長，才不會停滯不前，越服事越僵化，失去服事的喜樂。

「牧靈諮商碩士科」的設立，就是要透過特別心理諮商、內在醫治及屬靈操練三種專業能力的整合，幫助學生更認識自己，更有能力幫助別人。在「牧區」提升牧養關懷的能力、在「社區」培育帶領成長團體的能力以及在「災區及醫院」培育服務特殊族群的能力。

第四個面向:與世界的關係

謝院長說，靈神的神學立場是以使命神學為中心，來栽培訓練傳道人。靈神創校的異象是在台灣各地植堂，也在世界各地宣教。因此靈神挑戰學生，進來可以沒有異象，出去一定要有異象。學生不能只看到教會，更要有國度觀。

靈神的師長按著學生的恩賜與負擔，幫助他們找到神在他們一生中的人生異象。每個學生都要清楚「神要我做什麼」。無論是牧會、植堂還是宣教，在教會或在機構，在國內還是海外，每個學生都要胸懷神國，以世界為禾場，以地球為牧區。靈神是一間具有熱誠及行動實踐力的神學院。

訪談的最後，謝院長特別帶本報記者去看靈神的接待大廳，並跟記者分享靈神的「圖」說異象。謝院長說，接待大廳大畫面的圖畫就清楚闡明了靈神的辦學異象。

謝院長說，在大廳的柱子上，清楚寫著「以父的事為念」，這就是靈神的使命。

在圖畫中，老鷹代表聖靈，祂在歷世歷代興起聖靈的浪潮。靈神訓練的工人要在世界不同的地區為主興起發光，也可以在職場及各個領域為主作工。『興起發光』是靈神的命定。

謝院長強調，靈神可以在學術的行列中缺席，卻不能在使命的行列中交白卷。這不是說學術研究不重要，而是學術研究是使命的僕人，而非主人。靈神的教學有一定的學術水準，但更重要的是訓練學生帶著使命去到各個地方及領域為主「興起發光」。

「宣教碩士科」的設立，就是要培養這世代「以聖經為根基」、「以國度文化為眼界」以及「以策略為智慧」與神同行的宣教工人。

文章來源：基督教論壇報 https://www.ct.org.tw/1340330#ixzz5lQYG5HTU